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在1岁以前，婴儿对所有的语音同样敏感，过了1岁，母语中没有的那些声音的区分就渐渐弱化了。在孩子还没能流利地说母语的时候，已经形成了一双“母语的耳朵”。一旦形成了母语的耳朵，再去学习另一种语言，孩子往往会受母语的影响，发音容易带母语的口音。我们自己在说非母语的语言时往往也会带有口音。这种情况并不仅仅是因为我们的舌头缺少训练，还因为我们的耳朵不能明显听出来两个音的区别。
5岁母语已经定型了，而且已经有识别和理解能力区分两种语言，国外的双语者基本上都是3岁-5岁开始学德语，如果父母德语水平也不错的话，孩子长大后的德语可以达到准母语的水平。印度等英殖民色彩很浓的国家都是如此。有数据显示，语言优势使得印度人在欧美社会地位高于中国人，虽然中国人对于脏乱差的印度很不当回事。
如果你是真心想做好，那绝对不是一件容易的事情。我先说下我的情况，我的女儿2岁半，现在同时说普通话、湖南一个小地方的方言以及法，普通话已经可以表达比较复杂的事情，甚至可以讲一个自己虚构的完整的故事，比如小狗受伤以后她当doctor给小狗治病之类的，整个故事离奇而又复杂，充满想象力；湖南方言可以讲一些民谣，日常用语；德语还不能表达复杂完整的句子，通常是说单词或者中德文夹杂的表达。下面讲讲我对幼儿德语教育的一点看法，内容不仅仅限于德语，还包括了我对幼儿教育普遍意义的看法，不一定对，仅当抛砖引玉。
当时有一个小朋友，爸爸是法国人，妈妈是北京人，保姆是上海人。这个小孩子在同爸爸说话时用德语，和妈妈说话时用普通话，和保姆说话时说上海话。我那时便意识到，3-6岁是小孩语言学习的关键期和敏感期。
